Просвещение родителей

Просветительская деятельность выступает значимой частью профессиональной деятельности педагогов дошкольных образовательных организаций, одной из мер государственной поддержки семей, инструментом формирования единого образовательного пространства страны и позиции осознанного ответственного родительства.

Просветительская деятельность осуществляется вне реализации образовательных программ, поэтому Программа просвещения не является образовательной программой. Она выступает инструментом, используя который педагоги дошкольных образовательных организаций могут оперативно находить содержание для подготовки коллективных и индивидуальных просветительских мероприятий, ответов на вопросы родителей о воспитании и развитии детей, выбирать оптимальные формы просвещения, творчески перерабатывать материал с учетом специфики решаемых просветительских задач, особенностей контингента родителей, возникающих образовательных ситуаций и запросов.

Цель просвещения родителей (законных представителей):

Приобщение родителей к ценностям осознанного и ответственного родительства, обеспечение поддержки семьи в вопросах образования, охраны и укрепления здоровья каждого ребенка, обеспечение единства подходов к воспитанию и обучению детей в условиях детского сада и семьи, повышение воспитательного потенциала семьи, а также информирование о правах родителей и государственной поддержке семей с детьми дошкольного возраста.

Основные задачи программы:

• Психолого-педагогическое просвещение и информирование родителей о значимых изменениях в физическом и психическом развитии детей в младенческом, раннем и дошкольном возрасте, о необходимых условиях для обеспечения полноценного развития каждого ребенка.
• Приобщение родителей к ценностям осознанного и ответственного родительства как основы благополучия семьи и развития личности ребенка.
• Раскрытие родителям важности и особенностей образовательной работы с детьми младенческого, раннего и дошкольного возраста, понимания включенности родителей в общее дело воспитания и обучения, развития их детей.
• Психолого-педагогическая помощь родителям в понимании возможных причин возникновения трудностей в развитии ребенка и путей их преодоления и профилактики, в выборе оптимальной стратегии взаимодействия с ребенком.
• Информирование родителей о возможностях получения индивидуальной помощи в вопросах укрепления здоровья, обучения и воспитания детей младенческого, раннего и дошкольного возраста.
• Выбор оптимальных средств и методов взаимодействия дошкольной образовательной организации с родителями детей младенческого, раннего и дошкольного возраста, основанный на выделенных проблемах семейного воспитания и взаимоотношений родителей с детьми.

Нормативно-правовые документы:

• Семейный кодекс Российской Федерации (N 223-ФЗ от 29.12.1995, ред. от 06.02.2020)
• Декларация прав ребенка (1959)
• Конвенция ООН о правах ребенка (1989)
• Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990)
• ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (N273-ФЗ от 29.12.2012)
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155 с изменениями от 08.11.2022)

Адаптация ребёнка к детскому саду — это процесс приспособления организма и личности ребёнка к новым условиям: к помещению, режиму дня, питанию, к коллективу сверстников и взрослых, к новым требованиям и правилам. Это не просто «привыкание», а целостная перестройка систем организма и способов поведения. 

Типичные реакции ребёнка

• плач при расставании с мамой;

• сопротивление: отказывается входить в группу, прячется, цепляется;

• потеря привычек: может пропадать аппетит, нарушаться сон.

Важно помнить: у каждого ребёнка свой темп адаптации: некоторые дети привыкнут за 2–3 дня, а другим может потребоваться месяц. 

Выделяют несколько видов адаптации ребёнка к детскому саду в зависимости от её продолжительности и сложности: 

Лёгкая — большинство детей тратят на полную адаптацию не более месяца. В течение этого времени могут иногда капризничать, терять аппетит, беспокойно спать, но постепенно режим и поведение приходят в норму.

Средней тяжести — некоторым детям нужно больше времени, чтобы принять новые условия. Например, если ребёнку трудно найти общий язык с другими детьми, задерживается процесс социализации.

Тяжёлая — процесс может длиться более 2 месяцев. Ребёнок отказывается принимать новую обстановку, вместо механического привыкания у него развивается устойчивая неприязнь ко всему, что связано с детским садом.

Причины при адаптации к детскому саду

• Разделение со значимым взрослым (мамой, папой) — ребёнок испытывает страх разлуки.

• Новые правила и требования — детсад имеет строгий распорядок: время игр, еды, сна.

• Социальные взаимодействия — общение с другими детьми требует навыков сотрудничества, дележа, терпения.

• Изменение привычного ритма — дома ребёнок может регулировать свои действия, а в саду нужно подстраиваться под коллектив.

Рекомендации для родителей, как помочь ребёнку легче адаптироваться к детскому саду

• Подготовить ребёнка к саду заранее — рассказывать ему о том, что его ждёт, знакомить с будущими воспитателями. 

• Увеличивать время пребывания постепенно — в первые дни не оставлять ребёнка в детском саду больше 3–4 часов. 

• Приучать ребёнка к самостоятельности — чем раньше он начнёт самостоятельно одеваться, раздеваться, есть и туалет, тем проще ему будет привыкнуть к образу жизни в детском саду. 

• Использовать короткие ритуалы прощания — «Поцелуй в ладошку», «Помаши ручкой в окошко». 

• Сохранять спокойствие — дети считывают эмоциональное состояние родителей, и если мама тревожна, ребёнок усилит свои страхи. 

Специалисты

Если проблемы с адаптацией усугубляются или сохраняются более 2,5 месяцев, следует обратиться за помощью к специалистам детского сада — воспитателям, психологам, нейропсихологам. Они смогут предоставить индивидуальные рекомендации относительно ребёнка и оказать поддержку в этот период. 

Игра – основной вид деятельности ребенка дошкольного возраста.
В игре ребенок развивается, познает окружающий мир, приобретает опыт общения. Поэтому важно, чтобы ребенок осваивал новые навыки в процессе игры.

Уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки! 

Мы хотим рассказать вам о простых играх, которые помогут скрасить ваше общение с вашими любимыми детьми или внуками.
Не секрет, что дети быстро переключаются с одного вида деятельности на другой, поэтому, мы должны иметь в запасе несколько игр, которые помогут скоротать время дома.

Дорогие родители!

Вы – первые и самые важные учителя вашего ребенка.
Первая школа – это ваш дом, именно он окажет огромное влияние на то, что будет важным для ребенка в жизни, на формирование у него системы ценностей.

Не смотря на свою занятость и нехватку времени, родители должны с большой ответственностью подходить к воспитанию своего ребенка, активно принимать участие в его жизни, начиная с самого раннего возраста.

Мама – первая, кто передает опыт в непосредственном эмоциональном  общении. Она разговаривает с малышом, используя разную интонацию в голосе.
Когда ребенок общается с матерью, отцом, старшими детьми или другими родственниками, он присваивает именно те жесты, мимику,  манеру говорить, которые свойственны его семье.
Хорошо, если в семье царят доброжелательность, любовь, искренняя забота друг о друге, взаимопомощь, тогда ребенок растет эмоционально защищенным, уверенным в себе, открытым и общительным.
К сожалению, и довольно часто, бывает так, что в семье принят агрессивный и «сухой» стиль общения. Тогда и ребенок будет вести себя соответственно.

Две вещи мы можем подарить своему ребенку на всю жизнь: одна – корни, другая – «крылья».
Сколько бы мы не прожили, мы все равно возвращаемся к опыту детства.
Интересно, что люди, добившиеся успеха, отмечают значимость того, что дано ребенку с детства.

Каждый родитель хочет видеть своего ребенка успешным. И каждый ребенок может добиться успеха, если регулярно развивать его способности. Причем это самое развитие – вовсе не скучные занятия по тетрадкам, а увлекательные игры, которые не только помогут ребенку прекрасно учиться в будущем, но доставят массу приятных эмоций, если, конечно, грамотно подойти к их организации.

Важно формировать у ребёнка-дошкольника навыки безопасного поведения в разных ситуациях: в доме, на улице, в общении с другими людьми и в чрезвычайных ситуациях.

Задача взрослых — не просто ограждать ребёнка, а системно обучать правилам безопасности, превращая их в устойчивый поведенческий стереотип. 

Для формирования навыков безопасного поведения можно использовать игры, моделирование ситуаций, просмотр обучающих фильмов, беседы и практические занятия. Важно, чтобы обучение было систематическим и началось как можно раньше, поскольку именно в этот период дети наиболее восприимчивы к новой информации. 

В доме

• Объяснить правило «Свой-Чужой» у двери. Объяснить, что дверь открывают только взрослые из семьи, никакие просьбы о помощи или угрозы не являются исключением. Тренировать фразы: «Я не открою. Я сейчас позову взрослого» (даже если дома никого нет — ребёнок не должен это подтверждать).
• Указать на опасные предметы и вещества. Электроприборы, розетки, ножи, ножницы, бытовая химия, лекарства — всё это должно быть вне зоны доступа или строго под контролем.
• Использовать защитные опции для предметов, которые вызывают повышенный интерес ребёнка: силиконовые накладки на углы мебели и дверные ручки, съёмные ручки и блокираторы на оконные рамы, заглушки на розетки.

На улице

• Объяснить опасность незнакомцев. Вместо запугивания ввести чёткое разграничение между «своими» и «чужими» взрослыми. Например, правило «нет, уйди, расскажи» даёт чёткий план действий: громко отказать, немедленно отойти на безопасное расстояние и обязательно поведать о случившемся родителям.
• Донести, что поднимать с земли конфеты, деньги или игрушки нельзя — они могут быть опасны.
• Объяснить, что если ребёнок потерялся, нужно остановиться на месте, громко звать родителей и, если их нет, обратиться за помощью к полицейскому, если он есть рядом, или к сотруднику метро, водителю автобуса, сотруднику магазина и так далее.
• Вместе с ребёнком составить его личную карту безопасных мест: отметить оранжевым знаком «Островок безопасности» аптеку, магазин, дом знакомой семьи с детьми, почту.

В общении с другими людьми

• Научить ребёнка говорить «нет», когда к нему обращается незнакомый взрослый. Убедить его, что взрослый не будет ругать, если он просто развернётся и уйдёт или не поможет другому человеку — в подобной ситуации это единственное правильное поведение.
• Объяснить, что ребёнок не обязан помогать незнакомым людям — даже если этого требует ситуация, он может помочь, сообщив о проблеме родителям или знакомому человеку или рекомендовав тому обратиться за помощью к взрослым.
• Отработать вместе с ребёнком его действия при встрече с незнакомым человеком в разных ситуациях. Например, научить держаться на безопасной дистанции от незнакомого человека, если подозрительный субъект идёт на сближение, нужно быстро уходить или убегать от него в безопасном направлении.

В чрезвычайных ситуациях

• Объяснить правила поведения в чрезвычайных ситуациях.
  • Во время пожара — если пожар возникает в квартире, необходимо действовать как можно быстрее, обратиться за помощью к соседям, позвонить по номеру «01» или «112».
  • Во время стихийного бедствия — при наводнении необходимо следовать инструкциям взрослых, взять с собой перекус, телефон или смарт-часы для связи. При землетрясении следует покинуть квартиру и держаться вдали от зданий, деревьев, рекламных щитов.
  • При грозе или урагане — нужно отключить в доме все электроприборы, плотно закрыть окна и спрятаться в безопасном месте, например, в ванной комнате.
• Заучить с ребёнком домашний адрес, номера телефонов и экстренных служб — повесить на видном месте контактную информацию на тот случай, если ребёнок забудет что-то.

Важно не запугивать ребёнка — объяснять правила безопасного поведения нужно спокойно, используя короткие фразы.